問(wèn)題生轉化

霸道(dào)少(shǎo)年(nián)突然變得彬彬有禮，看(kàn)看(kàn)文武學校是如(rú)何做(zuò)到的！

學校元旦聯歡會上(shàng)這(zhè)個看(kàn)起來彬彬有禮的小主持人(rén)，誰也想象不到之前他(tā)是一(yī)名打罵父母的厭學少(shǎo)年(nián)！

主要(yào)問(wèn)題：

父母離異，孩子缺少(shǎo)父愛，母親對孩子比較溺愛。小時(shí)候出現厭學傾向的時(shí)候，由于缺少(shǎo)父母的關愛，導緻孩子越來越不喜歡學習，老(lǎo)師(shī)和(hé)同學也對孩子慢(màn)慢(màn)産生抵觸心理，最後導緻了(le)惡性循環。

教育過程：

此名學生剛來我校的時(shí)候，媽(mā)媽(mā)說孩子經常性逃學，不尊重長(cháng)輩，還會打罵父母，目中無人(rén)，在學校裏老(lǎo)師(shī)管教無果，甚至不尊重老(lǎo)師(shī)，和(hé)同學也無法正常相處。了(le)解了(le)該生的詳細情況後，我校立即成立專項小組，專門針對此名學生進行(xíng)了(le)長(cháng)達3個小時(shí)會議(yì)。為(wèi)該名學生确定教育方式，教育學生要(yào)從(cóng)發現學生的閃光(guāng)點、承認孩子的優點開(kāi)始着手，用愛感化孩子，得到孩子的認可(kě)和(hé)信任，讓孩子敞開(kāi)心扉，專項組內(nèi)人(rén)員(yuán)可(kě)以進一(yī)步了(le)解孩子的心理。經過一(yī)個月的精心打造，此名學生有了(le)很(hěn)大的好轉，可(kě)以正常進入班級裏認真聽老(lǎo)師(shī)講課，與同學之間(jiān)也開(kāi)始了(le)溝通(tōng)，對老(lǎo)師(shī)和(hé)父母也知道(dào)了(le)感恩。

專項組分析：

随着科技和(hé)網絡越來越發達，再加上(shàng)孩子缺少(shǎo)周圍人(rén)的認可(kě)與鼓勵，主動愛上(shàng)學習的孩子少(shǎo)之又少(shǎo)！反之，厭學、網瘾、有心理問(wèn)題和(hé)暴力傾向的孩子越來越多。這(zhè)些後果其實不能(néng)全都(dōu)怪罪到學生個人(rén)身上(shàng)。其實不是孩子不愛學習，是孩子并沒有在學習的過程中得到快(kuài)樂(yuè)的體驗，沒有體驗到學習所帶給他(tā)們的快(kuài)樂(yuè)與好處。快(kuài)樂(yuè)是産生興趣的最直接最有效的因素。

我校勵志班優勢：

我校成立的勵志班，專門針對厭學、網瘾、心理問(wèn)題、暴力傾向等問(wèn)題少(shǎo)年(nián)打造私人(rén)定制課程，由資深教師(shī)和(hé)心理專家對學生進行(xíng)一(yī)對一(yī)輔導，讓每一(yī)位勵志班的學生經過我們精心打造的定制課程之後，都(dōu)會有所改變。

學生轉化檔案：

學生現狀分析

教育轉化方案

案例視(shì)頻(pín)：學生剛開(kāi)始來校時(shí)，經常以死逼迫家長(cháng)，打罵父母，厭學，經過我校問(wèn)題生專家組循循善誘的教導，孩子平複了(le)情緒。在日常的學校生活中，教師(shī)給與積極地(dì)肯定，愛護，平等的溝通(tōng)，孩子開(kāi)始學國(guó)畫(huà)，學書(shū)法；逐漸的願意與家長(cháng)正常溝通(tōng)，與同齡的學生溝通(tōng)并結交好朋(péng)友(yǒu)，恢複了(le)正常的學校生活。每個孩子都(dōu)是獨立的個體，都(dōu)需要(yào)被尊重，被愛護，被看(kàn)見(jiàn)，以後的日子讓我們與家長(cháng)共同努力：